CONECTIVISMO

Introducción

Me parece una buen punto de partida para esta entrada dar una definición del concepto "conectivismo". El conectivismo es una teoría educativa que se basa en que el aprendizaje se dispone en forma de red, en la cual se conectan múltiples nodos de información, más allá del individuo. Esto en un principio no resulta muy descabellado, pues resulta muy similar a lo que pasa en nuestro propio cerebro, en el que existe una red de neuronas conectadas mediante conexiones neuronales transportando la información mediante impulsos nerviosos.

Sin embargo, con una simple definición no somos capaces de comprender lo que realmente es el conectivismo, pues no entendemos todo lo que conlleva. La mejor manera para aproximarnos al concepto puede ser compararlo con otras teorías del aprendizaje, concretamente con el conductismo, cognitivismo y con el constructivismo. Estas tres tiene varias  diferencias (que os dejo en un vídeo por si os interesa), pero comparten un factor esencial que es criticado por Siemens en su artículo: en todas ellas el proceso de aprendizaje ocurre dentro del individuo. Incluso en el constructivismo, cuyo principal fundamento es que el aprendizaje se construye a través de la interacción social, sigue dándole el mayor protagonismo a la persona y a su experiencia. Esto es algo que cambia drásticamente en el conectivismo, ya que no se centra en el individuo y entiende que el aprendizaje también ocurre fuera de él.

Ventajas

El conectivismo defiende, por una parte, que no todos los conocimientos vienen de experiencias propias. Por ejemplo, podemos sacar aprendizajes de experiencias e historias que nos cuentan nuestros amigos y no necesariamente nuestras, pasando este amigo a formar parte de nuestra red de aprendizaje, poniendo de manifiesto la importancia de el entorno social en esta teoría educativa. Por otro lado, el conectivismo comprende que no podemos almacenar todo el conocimiento dentro de nuestro cerebro, dato que no tienen en cuenta otras teorías educativas. Por lo cual, el conectivismo permite el conocimiento ilimitado y el aprendizaje continuo (lifelong learning), cosa que no impide el conectivismo porque permiten el almacenamiento de nuestro conocimiento en fuentes ajenas a nuestra persona y permite la creación de una red infinita.

El conectivismo, además, es la teoría más adaptada a los nuevos tiempos. Las demás teorías no tienen en cuenta las nuevas tecnologías y la gran cantidad de información que pueden ofrecer y que no es adquirida a base de experiencias. También permite la multidisciplinariedad y la aplicación de conocimientos aprendidos en base a unos contextos en otros muy distintos, ya que se crea una red en la que los nodos se interconectan. 

Otro punto positivo del conectivismo es que acepta mucho mejor vida media de los conocimientos, es decir, que como en estos tiempos hay tantos descubrimientos que ninguna definición de ningún término es inmutable. El conectivismo hace posible varias definiciones de algo, las cueles puede conectar y enriquecer unas con otras e irse adaptando a los descubrimientos. De hecho, esto ocurrió el otro día en nuestra clase porque no obtuvimos una definición de currículum, sino varias que pueden ampliar nuestro conocimiento.

Inconvenientes

No obstante, no todo es bueno. Yo le he encontrado ciertos problemas al conectivismo, bajo mi punto de vista. Bien es verdad que puede ser que esté equivocado así que cualquiera que lea esto puede corregirme y así aumentar nuestra red de conectivismo. El primer inconveniente que he podido encontrar es ¿qué pasaría si algún nodo de la red se destruyera? ¿desaparecerían todos los conocimientos relacionados con ese nodo? De hecho, George Siemens menciona que hay que darle cierto mantenimiento a esos nodos, para que no se deterioren y, por supuesto, no desaparezcan. Otro problema es la sobrecarga de información que se puede producir al haber almacenamiento ilimitado. Justo por esto Diego Leal Fonseca, en su conferencia sobre el conectivismo (que os dejo por aquí) comenta que debe haber un cuidado y un equilibrio entre cantidad y calidad pues, aunque el conectivismo permita almacenamiento ilimitado, no es lo mismo tener una red caótica y desbordada de información redundante que una red escueta, ordenada y suficiente con información realmente relevante.

Conclusión

En mi opinión, el conectivismo, a pesar de partir de una buena idea y de ciertos argumentos de bastante peso, es una teoría que peca de ser demasiado abstracta y con poco sustento científico. El conectivismo defiende que el aprendizaje ocurre fuera de nosotros, pero si nos ponemos rigurosos, para que hayamos aprendido algo, es necesario que esté dentro de nosotros, aunque sea en algún recoveco escondido de nuestra memoria, o ya nos surja de manera automática. Podríamos decir que el colectivismo, más que una teoría del aprendizaje, es una teoría de la obtención de la información, pues hasta que esta no esté dentro de nosotros y se convierta en conocimiento, no se habrá producido aprendizaje.

Además, pienso que el conectivismo se centra demasiado en la tecnología, que de hecho es una de las razones principales de la creación de esta teoría. Y siento que esta es la razón por la que mucha gente la demoniza, porque le damos un trato demasiado especial. ¿Acaso no se produce igual el aprendizaje leyendo algo en un libro o viendo a alguien practicar una conducta que leyendo algo en un blog o viendo un vídeo? 

Sin embargo, el conectivismo no es la única teoría que peca en centrarse demasiado en un aspecto concreto. De hecho las demás teorías no son incorrectas ni excluyentes unas de otras, simplemente son distintos puntos de vista. El conductismo, se centra más en los cambios que podemos ver en la conducta, es decir, en cómo se manifiesta el aprendizaje. El cognitivismo se centra en los procesos cerebrales de nuestro aprendizaje (es más, los esquemas mentales que se forman con los procesos de asimilación y acomodación son muy similares a las redes que propone el conectivismo), es decir, en lo que ocurre dentro de nosotros. Y por último, el constructivismo se centra en cómo obtenemos ese aprendizaje a partir de vivir en sociedad (cosa que también defiende el conectivismo).